Cómo será el ciclo lectivo 2026, provincia por provincia

El Consejo Federal de Educación (CFE) definió el calendario escolar 2026 y dejó al descubierto un esquema con fuertes diferencias entre provincias. Aunque el objetivo formal vuelve a ser cumplir con 190 días de clase, las fechas de inicio y cierre del ciclo lectivo muestran una dispersión que va desde mediados de febrero hasta casi la Nochebuena.

Si bien el calendario nacional toma como referencia los feriados de Carnaval —que en 2026 caen el 16 y 17 de febrero—, varias jurisdicciones resolvieron adelantar el regreso a las aulas para garantizar el cumplimiento de los objetivos pedagógicos.

El arranque del ciclo lectivo 2026 no será uniforme. La provincia que abrirá antes las escuelas será Santiago del Estero, que iniciará las clases el 18 de febrero, convirtiéndose en el distrito con el comienzo más temprano del país.

Fechas de inicio confirmadas

-18 de febrero: Santiago del Estero

-23 de febrero: Chubut, Jujuy y San Luis

-24 de febrero: Tierra del Fuego

-25 de febrero: Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Mendoza, Neuquén y Santa Cruz

El grueso del país, en cambio, optó por un regreso posterior. Provincias como Córdoba, Santa Fe y la Provincia de Buenos Aires comenzarán las clases el lunes 2 de marzo, una semana después de los feriados de Carnaval.

El cierre del ciclo lectivo también exhibe contrastes llamativos. La provincia que más extenderá el calendario será La Pampa, donde las clases finalizarán el 23 de diciembre, apenas horas antes de la Nochebuena.

Muy cerca aparecen la provincia de Buenos Aires y Mendoza, que concluirán el ciclo el 22 de diciembre, mientras que la mayoría de las jurisdicciones cerrará el año escolar el viernes 18 de diciembre.

Los alumnos porteños volverán a las aulas el miércoles 25 de febrero y finalizarán el ciclo lectivo el 18 de diciembre, ubicándose en una posición intermedia dentro del cronograma nacional.

En tanto, la provincia de Buenos Aires, el distrito con mayor matrícula escolar del país resolvió un esquema más tardío en el inicio, pero con un cierre extendido: las clases comenzarán el 2 de marzo y se prolongarán hasta el 22 de diciembre.

En tanto, el receso invernal volverá a dividirse en bloques para evitar la saturación turística.

Del 6 al 17 de julio: Córdoba, Entre Ríos, Mendoza, San Juan y Santa Fe.

Del 13 al 24 de julio: Catamarca, Chubut, Corrientes, Formosa, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Misiones, Neuquén, Río Negro, Salta, Santa Cruz, Tierra del Fuego y Tucumán.

Del 20 al 31 de julio: Provincia de Buenos Aires, CABA, Chaco y Santiago del Estero.

A pesar de que el CFE acordó un calendario de 190 días de clase, el objetivo volverá a incumplirse en 2026. Según un informe de Argentinos por la Educación, solo tres de las 24 jurisdicciones alcanzarán esa meta.

El relevamiento advierte que más de 700.000 alumnos deberán recuperar tiempo pedagógico por no cumplir el mínimo de 760 horas reloj anuales en el nivel primario.

Desde 2022, tras el impacto de la pandemia, las provincias habían consensuado elevar el calendario por encima del piso legal de 180 días establecido por la Ley N.º 25.864. Sin embargo, los calendarios aprobados para 2026 muestran un retroceso.

Según el informe, solo Santiago del Estero (192 días), San Luis (191) y Mendoza (190) cumplen con lo acordado. En el extremo opuesto aparece Catamarca, con apenas 178 días, incluso por debajo del mínimo legal.

Desde 2024, el CFE incorporó una nueva variable para medir el tiempo escolar: las horas efectivas de clase. La Resolución N.º 484/24 fijó un piso anual de 760 horas en primaria y 900 en secundaria.

El estudio estima que 718.712 estudiantes de primaria, distribuidos en siete provincias, no alcanzarán ese mínimo en 2026. Entre los distritos más comprometidos figuran Santa Cruz, La Rioja, Tucumán, San Juan, Río Negro, Buenos Aires y Chubut.

“Por séptimo año consecutivo vemos que la mayoría de las provincias no cumple con el acuerdo federal que ellas mismas votan”, sostuvo Gustavo Zorzoli, coautor del informe. A esto se suman paros docentes, problemas de infraestructura, ausentismo y factores climáticos que suelen recortar aún más el tiempo real en las aulas.

Desde Argentinos por la Educación remarcan que cumplir el calendario es apenas el primer paso. “La cantidad importa, aunque no sea lo único. Hoy no hay información pública sobre cuántos días y horas reales pasan los chicos en la escuela”, concluyó Martín Nistal, analista de datos de la organización.